Плешаков А.А., Вахрушев А.А., Поглазова О.Т., Шилин В.Д. Учебник: Окружающий мир 4 класс. Ответы к учебнику "ГДЗ по окружающему миру 4 класс. Успех ученика зависит от начитанности, эрудиции и умения отбирать необходимую . Учебник " Окружающий мир. 4 класс " авторов О. Шилина является победителем конкурса по созданию учебников нового поколения.
УЧЕНИК — СОАВТОР УЧЕБНИКАТакого мнения придерживается доцент Московского государственного открытого педагогического университета им. Шолохова Ольга Тихоновна Поглазова. Об этом она говорила и на информационно- методическом семинаре по вопросам обучения школьников по УМК «Гармония», который проходит в информационно- методическом отделе Обл. ЦИТ с участием авторов учебников, выпущенных издательством «Ассоциация 2. Она, как один из авторов таких учебников, поделилась с новосибирскими учителями богатым опытом преподавательской и методической работы, раскрыла концептуальные положения построения интегрированного курса «Окружающий мир», объединяющего знания о природе, человеке, обществе и истории России. Шилина «Окружающий мир» для 3 и 4 классов являются победителями конкурса по созданию учебников нового поколения для средней школы, проводимого Национальным фондом подготовки кадров и Министерством образования РФ.
На семинаре Ольга Тихоновна познакомила слушателей со структурой учебников и учебников- тетрадей, с методикой преподавания курса, с различными источниками получения знаний об окружающем мире. В мае 1. 99. 8 года был введён стандарт по нашей образовательной области под названием «Окружающий мир», чему я несказанно обрадовалась, т. Состоял стандарт из двух частей: естественнонаучной и общественно- исторической. Тогда же было заявлено, что 1- 2 класс — интегрированный курс, объединяющий первую и вторую части, а в 3- 4 класса всё поделено на уроки: отдельно «естествознание» (бывший «природоведение»), отдельно «история Отечества». И под эту концепцию были созданы учебники. Но в мае 1. 99. 9 года на всероссийской конференции было объявлено, что вообще- то развитие нашей области образования идёт по направлению интеграции естествознания и исторического знания в единый курс, который будет называться «Окружающий мир». И сразу был объявлен конкурс на создание новых учебников.
Окружающий мир: учебник для 1 класса общеобразовательных учреждений. Поглазова Ольга Тихоновна. Рабочая программа по окружающему миру 4 класс из расчёта 2 часа в. Поглазовой по курсу «Окружающий мир» для 1-4 классов.
Историческое знание нашего Отечества специфично. Как его подключить к естественнонаучному знанию? До этого времени мы будем работать по стандарту 1. В феврале 2. 00. 2 года в письме Министерства образования РФ было сказано: не преподавать историю, как отдельный предмет. Таким образом, мы идём к единому интегрированному курсу «Окружающий мир». А пока мы находимся в переходном периоде.
Поглазова О.Т.Окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. Онир включаются в уроки по окружающему миру и занимают часть урока ( 25 минут).
Перед учителем встал вопрос: что делать? Где- то закуплены старые учебники, где- то в третьем классе отдельным уроком уже преподаётся история.
Учебник Окружающий мир (часть 1 и 2) не может быть полноценно использован без рабочих тетрадей (1,2), составляющих с ним единый комплект. В 2 -х Окружающий мир.
Что ж, доучите детей за оставшиеся два года перехода к единому курсу. Но где- то начальная школа уже осуществила этот переход. Отсюда ситуация, когда по нашей образовательной области необходимы учебники двух вариантов.
Интересные рецензии пользователей на книгу Окружающий мир. ФГОС Поглазова, Ворожейкина, Шилин: Добавлю изображения для ознакомления. Поурочные планы по учебнику О.
УМК «Гармония» по курсу «Окружающий мир» оба варианта полностью защищены, т. Для создания новых учебников авторам нужно было объединить усилия.
И пока работа над ними идёт, издательства продолжают выпускать учебники по старой концепции. Во- вторых, изменена модель учебника. Это учебник- тетрадь для 1- 4 классов, он выполняет функции и учебника, и рабочей тетради. Я задумала его, как пособие, с которым ребёнку было комфортно работать, а учителю было комфортно учить. Я постаралась объединить разрозненные кусочки учебных пособий в одно, многофункциональное пособие. Учительство восприняло мою идею на ура!
В это же пособие включена тетрадь для проверочных работ, есть своя копилка знаний, систематизирующая и обобщающая материал, изученный на уроке — функция проверочных работ. Там же, в учебнике- тетради, есть дневник наблюдений для третьеклассника и контурные карты для четвёртого класса. Интересный момент, с точки зрения родителя. У нас был чёрно- белый вариант учебника- тетради.
Потом мы перешли на цветной вариант. Так одна мамаша позвонила мне и пожаловалась: у вас появились цветные книжки, это так плохо, мой ребёнок на домашнем обучении, вы бы видели, каким красивым он сделал ваш чёрно- белым учебник! Он раскрашивал страницы, подбирая цвет, развивая моторику. Я прислушалась к этому отзыву, и когда мы стали делать следующий цветной учебник, то какие- то картинки частично закрашивали, какие- то полностью оставляли чёрно- белыми.
Я исходила из того, что ребёнку приятно начинать новую тетрадь, где хочется стараться. Специфика рабочих тетрадей такова, что их отработают и выбрасывают. А учебник- тетрадь не надо сдавать в библиотеку, его и выбросить жалко, там содержание есть, есть что потом почитать. Ребёнок может вписать свою фамилию на обложке рядом с фамилией автора, потому что он добавил к авторской теории свою практику. Таким образом, ребёнок становится соавтором учебника- тетради. В конце работы можно даже конкурс провести среди учебников- тетрадей.
Учебники должны быть разового пользования. Когда мы похвастались целому миру, что мы делаем бесплатные учебники, мы забыли о том, что многие микробы живут до 3. А это значит, что через учебники идёт постоянный обмен этими микробами. Поэтому я, как бабушка, имеющая четверых внуков, не приветствую бесплатные учебники особенно для начальных классов. Всё, что им необходимо для школы, я покупаю в магазине, потому что для меня важнее их здоровье. Кроме этого «косметического ремонта», в учебнике 1- 2 классов больше ничего не поменялось.
Содержание осталось тем же. В учебнике 3- 4 классов изменяется модель. Это связано с конкурсом по созданию учебников нового поколения. По условиям конкурса я не должна была делать учебник- тетрадь, а должна была сделать только учебник. Нужна была книжка в твёрдом переплёте! Я подумала, что в 3- 4 классах уже можно обыграть модель перехода — учебник плюс рабочая тетрадь. По санитарно- гигиеническим нормам мы не имеем право выпускать учебники весом больше 3.
Я ушла от разрывания истории на половинки, а пошла другим путём. В третьем классе вообще не вводила историю государства, там было только изменение быта и культуры. И не по векам, какая разница детям, что там было в 1. Главное показать, что история меняется. Тогда можно говорить о развитии исторического мышления в третьем классе. Девиз третьего класса был таков: всё изменяется под солнцем.
Мы изучаем изменения, которые происходят в природе, в жизни человека. Как органично интегрировать историческое знание на этой базе? Если мы говорим об осени, как о времени года, как о сезоне уборке урожая, я сразу спрашиваю: а какой была осень у наших предков, какие у них были обычаи, осенние праздники? Говорю о временах года, о календаре, о древнем календаре — и тут историческое знание органично подключилось. Например, изучаем воду.
А как использовали воду наши предки? Мы пользуемся водой из водопровода, а они как? А в конце я делаю отдельную историческую главу, где уже без естественнонаучных знаний говорится о том, что жизнь менялась не только в течение года, но и столетиями: как раньше учились дети, какой была школьная форма и т. Мы изучаем экосистему, рассматриваем российскую территорию, сколько природных зон мы имеем? А всегда ли такой была Россия, как она образовалась? Разве одна Россия на планете Земля?
Есть же много других стран, есть материки, океаны и т. Завершили тем, что все мы должны жить в мире и в дружбе. Идея старого учебника- тетради заключается в том, что дети являются первооткрывателями нового знания. Мне хотелось сохранить этот потенциал и в модели информационных технологий — в простом учебнике. Ребёнок — развивающийся организм, а не сосуд, который нужно наполнить знаниями.
Поэтому ребёнок должен учиться, размышляя, а не читая новую информацию. Мы предлагаем ребятам стать исследователями. Скажем, знакомство с водой начинается с задания, а не с новой темы. А потом мы спрашиваем ученика: какие свойства воды ты определил своими органами чувств, какое свойство воды помогает тебе рассмотреть рыбок в аквариуме? Это познавательные задачки. В учебниках более ярко представлен методический приём для введения в краеведение.
На первых же страницах мы знакомим ребят с шестью условными знаками. Это условный знак опытно- экспериментальной деятельности и наблюдения. Это главный метод познания окружающего мира; 3) полезные советы. Они касаются основ безопасности жизнедеятельности; 4) для любознательных; 5) изучай свой край; 6) подготовься к проверке знаний.
Необходимо помнить о лево- и правополушарных детях, спрашивать с них соответственно их развитию. Кстати, при проверке домашнего задания в таком случае будет происходить взаимообогащение: один подойдёт творчески, другой репродуктивно, третий ещё как- нибудь.
Возникнет несколько вариантов решения одного задания. Так мы будем развивать вариативное мышление у наших учеников. ЗАСЯДЬКО, редактора Обл.
Часть 1 – купить книгу в Москве, 2. Описание книги. Учебник разработан в соответствии с требованиями нового Федерального стандарта начального образования и рассчитан на использование в общеобразовательных школах различного профиля. Содержание учебника углубляет знания о Земле как планете, знакомит с разнообразием природных условий на территории России, дает начальные представления о важнейших событиях истории Отечества. Продолжается развитие универсальных учебных действий.
Особое внимание уделяется формированию у школьников интереса к истории своего Отечества, воспитанию чувства любви к своей стране, ее природе и культуре. Задания рассчитаны на дифференцированный и разноуровневый подход к усвоению программного содержания курса. Учебник соответствует ФГОС и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
Часть 1» — покупайте в интернет- магазине от Лит. Рес. Оставляйте комментарии и отзывы, голосуйте за понравившиеся.